德育原则

1.简述贯彻尊重与严格要求原则的要求。（一级）

（1）教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。

（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。

（3）教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

口诀：关心（关心爱护学生）和严格（严格要求）并行，合理而严格要求

2.简述贯彻知行统一原则的要求。（一级）

（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。

（2）注重组织实践活动，培养道德行为习惯。

（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。

（4）教育者要以身作则，严于律己。

口诀：认识活动，统一作则

简述贯彻疏导原则的要求。（一级）

（1）讲明道理，疏导思想。

（2）因势利导，循循善诱。

（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

口诀：讲理（讲明道理）又（循循善诱）表扬（表扬激励）

简述贯彻说服教育法的要求。（二级）

（1）要有明确的目的性和针对性。

（2）要富有知识性和趣味性。

（3）注意时机，善于捕捉教育契机。

（4）以诚待人。

口诀：地（目的性）震（针对性）知（知识性）趣（趣味性），奇迹（教育契机）成人（以诚待人）

简述贯彻依靠积极因素、克服消极因素原则的要求。（二级）

（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和缺点。

（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发学生自觉思考，克服缺点，发扬优点。

口诀：一分为二的转化（消极因素转化为积极因素）优点（发扬有点）

德育方法

简述贯彻榜样示范法的要求。（一级）

（1）选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。

（2）激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生激励作用，推动他们前进，就需要引导学生了解榜样。

（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。

口诀：好（选好榜样）情（敬慕之情）行（调节行为）

德育

简述德育的途径。（一级）

（1）思想政治课与其他学科教学。

（2）社会实践活动。

（3）课外活动。

（4）共青团组织的活动。

（5）班会、校会、周会、晨会。

（6）班主任工作。 

口诀：一教（学科教学）二班（班会和班主任工作）三活

♥简述德育过程的基本规律【二级】

（1）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程

（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

（3）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程

（4）德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程

口诀：脚（活动和交往）趾（知情意行）长（长期）毛（矛盾）

教学

♥简述教学过程的基本规律【二级】

（1）直接经验与间接经验相统一的规律

（2）掌握知识与发展能力相统一的规律

（3）教师主导与学生主体相统一的规律

（4）传授知识与思想教育相统一的规律

简述教学方法选用的依据。（二级）

（1）课程性质和特点；

（2）教师业务水平、实际经验及个性特点；

（3）学生的年龄特征；

（4）教学目的和任务的要求；

（5）教学时间、设备、条件；

（6）教学手段、教学环境等因素。

口诀：一课程（课程性质），二师生（教师业务水平、学生年龄特征），三教学

口诀：舰（间接）长（掌握）传（传授）教（教师）

教学原则

简述直观性教学原则的含义及贯彻要求。（一级）

直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象地描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

贯彻此原则的要求：

（1）正确选择直观教具和现代化的教学手段。

（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来。

（3）要重视运用言语直观。

（4）防止直观的不当和滥用。

口诀：选择语（语言）言（言语）不（不当）滥用

简述启发性教学原则的含义及贯彻要求。（一级）

启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻此原则的要求：

（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。

（4）发扬教学民主。

口诀：牧（目的）民（民主）发（启发）问（问题）

简述循序渐进教学原则的含义及贯彻要求。（一级）

循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

贯彻此原则的要求：

（1）教师的教学要有系统性。

（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

（3）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。

口诀：教学要系统，解决重难点，顺序浅入深

简述理论联系实际教学原则的含义及贯彻要求。（二级）

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

贯彻此原则的要求：

（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。

（4）补充必要的乡土教材。

口诀：易建联（联系实际）运用知识训练乡土教材

教学方法

简述讲授法的概念和要求。（二级）

讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。它既可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识，是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。

使用该教学方法的要求：

（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性；

（2）注意启发；

（3）讲究语言艺术。

（4）要组织学生听讲；

口诀：内科细思（内容要有科学性、系统性、思想性），气（启发）遇（语言艺术）阻（组织倾听）

班级管理

♥1.简述班级突发事件处理的方法【一级】

（1）沉着冷静面对

（2）机智果敢应对

（3）公平民主处理

（4）善于总结引导

口诀：积（机智）善（善于总结）成（沉着）功（公平）

♥2.简述操行评定的实施步骤【一级】

（1）学生自评。

（2）小组评议。

（3）班主任评价。

（4）信息反馈。

口诀：学子（学生自评）小（小组评议）班（班主任）心烦（信息反馈）

4.简述开展好课外活动的基本要求【一级】

（1）课外活动方案必须有明确的目的性和计划性。

（2）课外活动方案的设计要有周密的计划。

（3）课外活动方案设计的内容要丰富多彩，富有吸引力。

（4）设计活动方案要体现学生的参与精神和创造精神。

（5）设计活动方案要体现大教育观。

口诀：母鸡（目的性和计划性）融（内容）化（计划）欲（教育观）创造（创造精神）

♥1.简述课堂提问的基本要求【一级】

（1）提问的用语应简单明确。

（2）提问要有一定的坡度和层次。

（3）提问要富有启发性。

（4）要注意保护学生回答问题的积极性。

口诀：单（简单）层（层次）契（启发性）机（积极性）

5.简述班级授课制的优越性及局限性【一级】

（1）优越性：

第一，有利于经济有效地大面积培养人才；

第二，有利于发挥教师的主导作用；

第三，有利于发挥学生集体的作用；

第四，有利于学生多方面发展。

（2）局限性：

第一，教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；

第二，学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神，也不利于提升创造能力和实践能力；

第三，教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异；

第四，教学内容和教学方法的灵活性有限。

口诀：大养人，教主导，学主体；限独立，少动手，难个别，少创造。

6.简述教学实施的环节【一级】

（1）备课——教好课的前提。

（2）上课——教学工作的中心环节。

（3）课外作业的布置与批改。

（4）课外辅导。

（5）学业成绩的检查与评定。

口诀：备上作导学

教师备课的基本要求。（二级）

（1）要深入准确地把握学科课程标准和教学内容。

（2）要有针对性，适应学生的特点。

（3）要根据社会发展、科技发展和学生对象的变化，不断更新备课的内容。

（4）要充分和周密考虑教学设计诸因素的关系和结构，并做好课前的各种准备。

口诀：课标（课程标准）准，针对（针对性）学（学生特点），更新课，多考虑

♥5.简述上好课的基本要求【二级】

（1）目的明确。

（2）内容正确。

（3）方法得当。

（4）结构合理。

（5）语言艺术。

（6）气氛热烈。

（7）板书有序。

（8）态度从容。

口诀：慕（目的）容（内容）芳（方法）气（气氛）购（结构）泰（态度）语（语言）书（板书）

♥7.布置作业的基本要求【一级】

（1）内容符合课程标准规定的范围和深度，有助于学生对“双基”（基础知识和基本技能）的掌握和发展其智能。

（2）分量适宜，难易适度。

（3）有助于启发学生思维，力求理论联系实际。

口诀：双基难度要启发

简述布置课外作业的要求。（二级）

（1）内容符合课程标准和教科书的要求；

（2）分量适宜，难易适度；

（3）要求明确，规定完成时间；

（4）作业反馈清晰、及时。

口诀：不超标（课程标准），要适度（难易适度），定（规定）时间，及（及时）反馈

♥6.简述影响课堂管理的因素【二级】

（1）教师的领导风格。

（2）班级规模。

（3）班级的性质。

（4）对教师的期望。

口诀：教风（教师领导风格）班规（班级规模）行（班级性质）对望（对教师的期望）

7.简述如何处理课堂问题行为【二级】

（1）运用积极的言语和非言语手段调控。

（2）合理运用惩罚。

（3）进行心理辅导。

口诀：运用言语和非言语惩罚（合理运用惩罚）心理（心理辅导）

8.简述课堂提问的策略【二级】

（1）课堂提问要具有整体性。

（2）课堂提问要具有灵活性。

（3）课堂提问要有趣味性。

（4）课堂提问要有思考性。

（5）课堂提问要有多向性。

（6）课堂提问要有逻辑性。

（7）课堂提问要具有巧妙性。

口诀：正（整体性）获（灵活性）取（趣味性）烤（思考性）箱（多向性）技（逻辑性）巧（巧妙性）

简述维持课堂纪律的策略（三级）

1.建立有效的课堂规则；

2.合理组织课堂教学；

3.做好课堂监控；

4.培养学生的自律品质。

口诀：自（自律）建（课堂监控）贵（规则）族（合理组织）

♥简述班集体形成标志。（一级）

（1）坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标。

（2）健全的组织机构与坚强的领导核心。

（3）严格的规章制度与严明的组织纪律。

（4）正确的集体舆论与良好的班风。

口诀：健全班风是组织的目标

简述班主任的个别教育工作。（一级）

♥班主任对优等生的个别教育工作：

（1）严格要求，防止自满。

（2）不断激励，提高抗挫折能力。

（3）消除嫉妒，公平竞争。

（4）发挥优势，带动全班。

口诀：严要求，常激励，消嫉妒，用优势

班主任对中等生的个别教育工作：

（1）重视对中等生的教育。

（2）根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。

（3）给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。

口诀：重视个别（个别教育）与食（展示）材（才能）

♥班主任对后进生的个别教育工作：

（1）关心热爱与严格要求相结合。

（2）培养和激发学习动机。

（3）善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。

（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。

（5）对后进生的教育要持之以恒。

口诀：恒（持之以恒）心（关心热爱）才（因材施教）发（培养与激发）光（闪光点）

简述班集体的发展阶段。（二级）

（1）组建阶段：学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上是一个个孤立的个体。

（2）核心形成阶段：同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子。

（3）发展阶段：班集体已成为教育主体。多数学生无须外在监督，已能自己管理和教育自己。

（4）成熟阶段：班集体趋向成熟，学生积极参与班级活动，形成强有力的舆论和班风。

口诀：组（组建阶段）合（核心形成阶段）法（发展阶段）术（成熟阶段）